Soledad Acuña reprobó el "populismo educativo" del gobierno

Fue cuando hicimos que la inclusión vaya empujando de a poco la exigencia. Para que todos estén adentro de la escuela no evaluamos, no miramos. La escuela deja de ser el lugar donde se enseña y es el lugar donde se contiene y se da de comer. Es una falsa mirada de la inclusión Fue cuando hicimos que la inclusión vaya empujando de a poco la exigencia. Para que todos estén adentro de la escuela no evaluamos, no miramos. La escuela deja de ser el lugar donde se enseña y es el lugar donde se contiene y se da de comer. Es una falsa mirada de la inclusión

Además en el ciclo defendió la iniciativa de su ministerio de promover las prácticas profesionales de los alumnos de la secundaria y volvió a reafirmar la decisión de prohibir el uso del lenguaje inclusivo en las aulas porteñas

También advirtió sobre la inexistencia de “un plan de crecimiento educativo, un plan de desarrollo para la Argentina”. Y como consecuencia se refirió al deterioro educativo por la imposición de la cuarentena. “Actualmente existe una crisis producto de la pandemia. "No sabemos cuántos alumnos dejaron la escuela y no volvieron en todo el país, ni el nivel educativo pospandemia".

En esta línea, tal como contó Urgente24 el ex ministro de educación Nicolás Trotta hizo una dura autocrítica de su gestión educativa ante la pandemia. Admitió que fue una “equivocación suspender la presencialidad en marzo del 2020”. “Intentamos sostenerla lo máximo posible y queríamos hacerlo provincia por provincia, pero había tal temor que era muy difícil contenerla. Estábamos frente a una estampida en la que podíamos perder toda autoridad”, resaltó.

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La ministra de Educación porteña Soledad Acuña en el ciclo Democracia y Desarrollo organizado por Clarín.

Durante la charla Acuña también apuntó contra la sobrevaloración de los sindicatos sobre los alumnos: "Fue cuando los derechos de los docentes pasaron a ser más importantes que los derechos de los chicos", consideró.

Y agregó: “Es necesario que en ese modelo siga participando la familia, que se metió por la pandemia. Tengo reuniones todas las semanas, preguntan por los contenidos. Si las familias salen, empiezan a ocupar ese espacio los sindicatos".

Reconoció también la enorme brecha entre la cantidad y la cantidad. En esa línea opinó que extender la obligatoriedad de la escuela no determina que todos los alumnos tengan un juicio crítico.

Asimismo se refirió a la prohibición del uso del lenguaje inclusivo en las escuelas porteñas, que como toda medida controvertida, recibió críticas en todo el país.

En este orden volvió a reafirmar su decisión y explicó que la impondrán ante el daño causado por la cuarentena eterna. “Tenemos que tomar medidas extraordinarias y seguir pensando qué otra medida más tenemos que tomar para recuperar esos aprendizajes para que podamos pensar en un mañana. Hay que dejar las discusiones de los adultos afuera y centrarnos en los chicos”, concluyó.

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