El modelo de control escolar de Uruguay que pudo salvar a Agostina Vega

"En la prueba de física se había sacado 10. No es fácil sacarse en física un 10” narraron algunas de maestras tras conocerse el crimen ocurrido el 23 de Mayo y por el que está preso Claudio Barrellier, el presunto victimario.

Sin embargo, Agostina llevaba al menos 2 semanas sin concurrir al colegio. Había faltado al establecimiento desde el día 8 de ese mes.

Ante su ausencia prolongada, el establecimiento educacional se contactó con su madre, Melisa Heredia.

La progenitora dio una explicación extraña: la joven estaba recibiendo amenazas a través de las redes sociales. Sin embargo, no llevaron esta denuncia hasta la policía o una fiscalía. El colegio se excusó asegurando que se aplicó el programa de "alerta temprana de trayectorias cuidadas" al detectar que la alumna no regresaba después de los primeros días de mayo. La progenitora dio una explicación extraña: la joven estaba recibiendo amenazas a través de las redes sociales. Sin embargo, no llevaron esta denuncia hasta la policía o una fiscalía. El colegio se excusó asegurando que se aplicó el programa de "alerta temprana de trayectorias cuidadas" al detectar que la alumna no regresaba después de los primeros días de mayo.

Agostina Vega, asesinada en Córdoba a los 14 años

En Uruguay, todo funciona de modo menos “artesanal”

El llamado “Plan Ceibal”, en colaboración con el Behavioural Insights Team (consultora global de investigación e innovación educativa), implementó una intervención basada en la ciencia para frenar la deserción de los alumnos.

Consistió en el envío de cartas personalizadas a aproximadamente 50.000 familias informando sobre las faltas de sus hijos/as.

La misma redujo las inasistencias en 6% con mucho mayor impacto en estudiantes vulnerables.

El Plan Ceibal lanza testimonios inmediatos cuando un alumno/a falta demasiado seguido. Luego ,el Estado pide explicaciones.

A cada padre le informaron las fechas de las inasistencias de sus hijos y si hubo o no justificación para las mismas. Existe en cada escuela un calendario de seguimiento de cada educando y un chatbot para los docentes. A cada padre le informaron las fechas de las inasistencias de sus hijos y si hubo o no justificación para las mismas. Existe en cada escuela un calendario de seguimiento de cada educando y un chatbot para los docentes.

¿Cuáles eran las razones por las que faltaban los chicos uruguayos?

1-Falta de conocimiento por parte de padres y madres quienes no tenían noción de cuántas ausencias tenían sus hijos/as. Fue necesario, ante faltas reiteradas, que el sistema hacía sonar una alarma para la situación no se prolongara. Los progenitores o tutores fueron contactados.

2-Sesgo de optimismo: muchos responsables de los niños y jóvenes piensan que sus hijos/as no faltan a clases más que otros estudiantes y subestiman las faltas acumuladas.

Este tipo de intervenciones ya se probó con éxito en países desarrollados como Estados Unidos y Reino Unido. Lo que se hizo fue una adaptación local, con algunas modificaciones. Un chatbot de WhatsApp envía a los docentes un informe mensual de las inasistencias de sus estudiantes. Este tipo de intervenciones ya se probó con éxito en países desarrollados como Estados Unidos y Reino Unido. Lo que se hizo fue una adaptación local, con algunas modificaciones. Un chatbot de WhatsApp envía a los docentes un informe mensual de las inasistencias de sus estudiantes.

Un sencillo calendario personalizado de faltas le llega a los mails y wp de los padres cada mes.

Un costo de intervención relativamente bajo

Cada contacto y seguimiento le significó al estado uruguayo US$ 2,5 por día (US$ 50 al mes). El relevamiento sobre estudiantes y liceos de todo el país se actualiza de forma anual.

Las familias se sienten interpeladas porque el Estado Nacional no se queda de brazos cruzados: ofrece ayuda desde promoción social si la familia tiene problemas económicos pero también sanciona con posible pérdida de la tenencia de chicos que hayan abandonado la escuela y los padres se hayan mostrado inactivos ante semejante decisión. Las familias se sienten interpeladas porque el Estado Nacional no se queda de brazos cruzados: ofrece ayuda desde promoción social si la familia tiene problemas económicos pero también sanciona con posible pérdida de la tenencia de chicos que hayan abandonado la escuela y los padres se hayan mostrado inactivos ante semejante decisión.

La tecnología en las aulas permite saber los avances de cada alumno y las faltas que tienen

En educación media en Uruguay, es de poco más de 400.000 alumnos y todos reciben un seguimiento puntual que se comunica a los grupos familiares.

La desvinculación interanual del plan para adolescentes en séptimo, octavo y noveno año es de 3,6 %.

La promoción en Educación Media Básica es de 89,8 % un número mucho mayor que en secundarias de Argentina (apenas 63% termina el ciclo en el tiempo esperado). La promoción en Educación Media Básica es de 89,8 % un número mucho mayor que en secundarias de Argentina (apenas 63% termina el ciclo en el tiempo esperado).

Tecnología presente en las aulas de Uruguay

Tablets en Uruguay para que chicos aprendan y grandes controlen

Mientras en Argentina cada vez más distritos escolares prohíben la tecnología dentro de las aulas, los funcionarios charrúas van en camino inverso.

Uruguay ha experimentado una verdadera revolución tecnológica en sus aulas en los últimos años, donde las tabletas educativas se han convertido en herramientas fundamentales para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Gracias a iniciativas como el Plan Ceibal, que busca promover la equidad educativa a través de la tecnología, las pantallas electrónicas se han integrado de manera exitosa. Uruguay ha experimentado una verdadera revolución tecnológica en sus aulas en los últimos años, donde las tabletas educativas se han convertido en herramientas fundamentales para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Gracias a iniciativas como el Plan Ceibal, que busca promover la equidad educativa a través de la tecnología, las pantallas electrónicas se han integrado de manera exitosa.

Entretenimiento y tecno-control en la escuela de Uruguay

Esta revolución tecnológica ha permitido que los estudiantes tengan acceso a una amplia variedad de recursos educativos digitales, lo que les brinda la oportunidad de aprender de manera más interactiva y dinámica.

Además, las tabletas han facilitado la comunicación entre docentes y alumnos, así como el seguimiento personalizado del progreso de cada estudiante y, sobre todo, sirven para comprobar si los alumnos faltan a la escuela o dejan de trabajar en clase.

Uruguay sigue a la vanguardia en América Latina en cuanto a la integración de tecnología en el ámbito educativo.