Debido a que Buenos Aires anunció que a partir de 2025 no se repetirá más en la secundaria, José Goity fue consultado por la experiencia de Santa Fe.
Santa Fe. El ministro de Educación, José Goity, fue entrevistado este viernes (7/6) en Lt8 como consecuencia de que la provincia de Buenos Aires anunció que, a partir de 2025, instalarán el sistema de no repitencia en la Educación de secundaria.
Cabe recordar que el sistema de no repitencia fue instaurado en la provincia de Santa Fe durante la gestión de Omar Perotti, y que luego fue eliminado por el gobernador Maximiliano Pullaro y el ministro Goity, a pocos días de asumir la actual gestión de Gobierno. Goity consideró que la no repitencia no es una “política adecuada para el contexto actual del sistema educativo”.
Luego, el funcionario se explayó al respecto: “El debate de la no repitencia es un debate que tiene que estar en contexto y en situación, no puede ser en abstracto” y agregó que “En Santa Fe no hay condiciones, y ha generado consecuencias muy negativas, creó un mecanismo automático y poco estudiado de avance continuo”.
“La no repitencia produjo daños muy importantes”, continuó el ministro, y mencionó dos indicadores negativos que vieron en la experiencia santafesina. La primera falencia que notaron fue en las escuelas secundarias: “Una de las evidencias para discontinuar la medida es la cantidad de materias y de contenido que adeudan los alumnos de nivel secundario(…) Pueden llegar a deber 10 o 12 materias, y estar en cuarto o quinto de la secundaria”.
El segundo indicador que señaló Goity se encuentra en el ingreso a la universidad: “Hemos detectado que en la universidad fue récord la cantidad de chicos y chicas que no pueden completar su ingreso a la facultad por no presentar un certificado analítico porque no pudieron rendir todas las materias que tenían pendientes”, indicó el funcionario.
“Esa continuidad que se da (con la no repitencia), en realidad queda anclada al adeudamiento de materias y contenido”, agregó Goity y reforzó: “Esto es lógico que suceda: no se puede ir avanzando si no tengo un mecanismo de acompañamiento sólido, consistente, de evaluación y seguimiento. Llegan a cuarto año debiendo asignaturas de primero o segundo”.
Para finalizar, el ministro contó: “Hay otra cuestión: el mensaje que transmitimos”, porque “El chico que entra sabe que va a pasar, que va a continuar”. “La no repitencia generó una cantidad enorme de chicos y chicas que deben una cantidad enorme de asignaturas”, concluyó su argumento.
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