En esta edición 2024 se estudió a los alumnos de tercer grado y se detectaron también problemas en la comprensión de textos.
Solo el 45% de los estudiantes alcanza los niveles de lectura esperables al cerrar el primer ciclo.
Luego, un 26,4% comprendió textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva (lo que en esta evaluación definieron como nivel cuatro) y el 18,7% logró, además, realizar inferencias complejas (nivel cinco).
La muestra indicó que un 24,5% de los alumnos se encuentra en proceso de lograr las habilidades lectoras necesarias.
Pero hay un 30,4% “significativamente rezagado”, de los cuales un 18,8% alcanzó el nivel dos, por lo que lograron comprender textos simples de forma mayormente literal; un 8,3% se está iniciando en la lectura de textos simples (nivel uno) y el 3,3% lee palabras con apoyo de imágenes y se está iniciando en la lectura de enunciados breves.
image.png
La situación económica de las familias influye en la capacidad lectora y de comprensión de los chicos.
Públicos Vs Privados
En la comparación entre escuelas públicas y privadas, solo el 39% de los estudiantes de establecimientos estatales alcanza el nivel lector esperado, frente al 62,4% en las escuelas privadas.
Así las cosa, 1 de cada 3 estudiantes de instituciones públicas están “rezagados”. En el sector privado son la mitad.
En cuanto a clases sociales, los sectores de menores recursos muestran que el 44% de los estudiantes está rezagado, tres veces más que en los sectores más favorecidos (12,6%).
En conclusión, los estudiantes de las clases altas llegaron a un 66,8% de los niveles esperables de lectura para su edad. En los niveles medios se alcanzó un 51%. En cambio, las clases baja y media baja no superaron el 40%.
Los estudiantes fueron evaluados para determinar su habilidad para leer palabras, oraciones y diversos tipos de textos, tanto literarios como no literarios. También completaron un cuestionario sobre su experiencia escolar, lo que permite un análisis contextualizado de los factores que influyen en su desempeño.
Resultados clave
- El 45% de los estudiantes alcanzó la habilidad lectora esperable esperada al finalizar el primer ciclo de primaria. Dentro de este grupo:
- El 26,4% comprendió textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva.El 18,7% pudo, además, realizar inferencias complejas.
- El 24,5% se encuentra en proceso de lograr las habilidades lectoras necesarias para enfrentar el segundo ciclo. Este grupo comprende textos complejos forma literal y se inicia en la lectura inferencial y reflexiva.El 30,5% se halla significativamente rezagado. Dentro de este grupo:
- El 3,3% se inicia en la lectura de oraciones.
- El 8,3% se inicia en la lectura de textos simples.
- El 18,8% comprende textos simples de forma mayormente literal.
--------------
Más noticias en Urgente24:
UTA vs. DOTA: Martes de huelga, tarifas congeladas, líneas sin circular y las que funcionan
Cuenta regresiva en PJ bonaerense y para LLA/PRO (negociaciones contrarreloj)
"El Caso $LIBRA imita la valija de Antonini Wilson: ejemplo para entender modus operandi"
Un millón de turistas ya espera en Roma que el cónclave de cardenales designe al nuevo Papa
