No obstante, lo que resulta aún más significativo es que el 93,8% de las instituciones no cuenta con equipos especializados para gestionar la incorporación y permanencia del personal. En la mayoría de los casos, estas funciones clave quedan en manos de los directivos, quienes deben afrontar diversas responsabilidades sin contar con la formación específica necesaria.
"Las escuelas suelen iniciar un proceso de contratación impulsadas por la urgencia de cubrir una vacante, sin una planificación estratégica, salvo en el caso de cargos medios o altos. Esto complica también la construcción de una cultura institucional sólida", expresa Daniela Borlenghi, CoCEO & cofundadora de PickApply, y Licenciada en Educación.
La experta propone estrategias concretas para abordar esta problemática. Sugiere acompañar al nuevo docente durante sus primeras semanas, asignándole un mentor dentro de la institución. "Es clave que los directivos mantengan reuniones periódicas con sus equipos, estén atentos a señales de alerta como desmotivación, ausencias o licencias reiteradas, y trabajen activamente en crear un entorno laboral saludable", añade Borlenghi.
Acompañamiento y reconocimiento
Sin embargo, la solución trasciende las condiciones laborales básicas. "Un buen clima laboral no es suficiente. Las escuelas que logran atraer y retener talento son aquellas que comunican con claridad quiénes son, cómo trabajan y en qué creen. Es decir, que cuentan con una propuesta institucional sólida, identidad pedagógica, oportunidades de formación, liderazgo y escucha activa", sostiene la especialista.
Al mismo tiempo que recalca un aspecto crucial: "Más allá de lo salarial —que no está en debate—, las instituciones deben ofrecer otros motivos para que los docentes elijan quedarse. No todo se resuelve con dinero, pero sí es posible generar climas laborales sanos, con trayectorias de crecimiento, reconocimiento, espacios de participación y contención emocional".
"La verdadera retención sucede cuando hay acompañamiento y sentido de pertenencia. Además, los docentes jóvenes tienen otra visión del trabajo: no buscan quedarse toda la vida en un mismo lugar, y las escuelas deben adaptarse a eso", culmina diciendo.
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