Torrendell amplió el concepto y afirmó que las administraciones previas "han sido muy dispersas" y "han enfocado en el distribucionismo, a una inclusión mal entendida y no en lograr los aprendizajes fundamentales de los chicos".
Alfabetización en primaria: la mitad de los chicos, sin saber leer
Otro de los tramos más duros de la entrevista tuvo que ver con los datos de alfabetización temprana. Feinmann repreguntó si seguía siendo cierto que "la mitad" de los alumnos de tercer grado no sabía leer ni escribir correctamente.
Torrendell confirmó que ese diagnóstico corresponde a una evaluación tomada en noviembre de 2024, que la actual gestión utiliza como "línea de base". El funcionario adelantó, además, que en noviembre de 2026 se volverá a tomar la prueba Aprender de alfabetización, y que en esa nueva edición se incorporará también la evaluación de matemática.
"Sarmiento se vuelve a morir": la frase que quedó de la entrevista
El clima de la nota escaló cuando Feinmann, indignado por los números de analfabetismo en tercer grado, disparó: "Si se levanta de la tumba y ve que chicos de tercer grado, la mitad de los chicos del país, son analfabetos en el siglo XXI", en alusión directa a Domingo Faustino Sarmiento, padre del sistema educativo argentino.
Torrendell buscó cerrar el intercambio con un tono más optimista: "Yo creo que vamos a lograr que resucite o por lo menos que recomience su entusiasmo", respondió, en referencia a la figura histórica.
El contexto: el peor resultado histórico en PISA
Las pruebas PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) 2025 evaluaron a jóvenes de 15 años en más de 90 países. Según los datos oficiales, participaron más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías.
El resultado para Argentina fue el "nivel medio de rendimiento más bajo jamás observado" en la serie histórica del país, un dato que incluso supera el deterioro registrado en la etapa post pandemia. El informe calificó ese retroceso como "especialmente preocupante", en un contexto de avance acelerado de las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial, que exige competencias cada vez más sólidas en lectura, matemática y ciencias.
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