Según el informe "Educar en pandemia: respuestas provinciales al Covid-19", el 53% de los alumnos era pobre y sólo el 56,1% de los hogares tenia acceso digital.
Con tal suerte que la pandemia puso en el centro de la escena un plan de políticas para terminar con la desigualdad educativa y frenar la profundización de la brecha digital en América Latina y la Argentina.
El trabajo detalla que en marzo del 2021, había 10.381.433 estudiantes en el sistema educativo argentino, de los cuales 16,6% en el nivel inicial, 43,9% en la primaria y 39,5% en la secundaria.
El estudio realizado por el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (Cippec),en base a los datos del Relevamiento Anual, las Pruebas Aprender y de la Encuesta Permanente de Hogares, reveló que en aquel momento, el 53% de los alumnos era pobre, un 5,8% de los menores de 18 años vivía en hogares hacinados, y sólo el 56,1% de los hogares tenia internet fijo.
Reducir la brecha educativa fue el objetivo del Modelo Integral de ProFuturo, un programa de Fundación Telefónica y La Caixa Foundation, que busca instaurar una educación digital de calidad en las zonas más vulnerables.
Este comenzó en el año 2019, con la participación y colaboración de la Iglesia Católica, en busca de contribuir al desarrollo socioeconómico a través de una educación digital, inclusiva, equitativa y de calidad, que permite a niños en situación de vulnerabilidad alcanzar la igualdad de oportunidades.
“El programa atenta a los procesos de integración de la auténtica cultura popular latinoamericana que se presenta en las villas”, expresa Luciana Alonso, Coordinadora de programas multisectoriales para la Vicaria Pastoral de las Villas de emergencia.
La experiencia de implantación del Modelo Integral de ProFuturo en el país se inicia a través de un proyecto piloto que buscó impactar en escuelas de nivel primario cuya población pertenecía a la Vicaría para la Pastoral en Villas de Emergencias.
En la primera etapa, el programa alcanzó a la Villa 1-11-14, Villa 21-24, Villa 15, Villa Lugano, Soldati, Cildañez, y bajo Flores. Un universo de 10 escuelas, con 293 docentes y 3.298 alumnos que pudieron seguir con el aprendizaje.
En cada año se proyectaron nuevos objetivos de alcance y profundización en el proceso de implementación con el propósito de dejar capacidad institucional instalada en cada escuela.
La propuesta de educación tecnológica busca contribuir con el desarrollo de habilidades y competencias científicas en jóvenes de escuelas secundarias de las Villas de emergencia de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, para potenciar su participación en la solución de problemáticas relacionadas con la salud, desarrollo social y medio ambiente, en el ciclo escolar 2021.
Los estudiantes desarrollarán de manera experimental proyectos que involucran aprendizajes de ciencia, tecnología, programación y electrónica, generando propuestas para poner su aprendizaje al servicio de la sociedad y del bien común.
“Vimos la posibilidad de impactar en las instituciones educativas de las Villas de Emergencia de la Ciudad aportando una propuesta de capacitación que despierte la curiosidad de los jóvenes por las ciencias y que les permita ver que pueden desarrollar proyectos que los motiven en su proceso educativo”, señaló Jorge San Martin, Director Ejecutivo de la Fundación Caminando Juntos.
Robótica educativa sustentable, alcanza a la Villa 21-24, Villa 15, Villa Lugano, Soldati, Barracas,, bajo Flores y Villa Fraga. Un universo de 7 escuelas secundarias de CABA, que involucra a 491 estudiantes de manera directa mientras que impacta sobre 2.568 de manera indirecta, así como a 21 docentes de manera directa y 341 de manera indirecta.
“El proyecto nace en contexto de pandemia a partir del reconocimiento de necesidades de los equipos directivos de escuelas secundarias”, afirmó Luciana Alonso.
“Este programa se implementa en el segundo semestre de 2021 con proyección a dejar instalada capacidad institucional a futuro”, agregó.
La propuesta de cultura maker se organiza en 4 dispositivos complementarios que dan integralidad al proceso de implementación: